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评论员 华沅(huá yuán)

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2012年，潘麟先生(生)在(在)净土宗祖(祖)庭(庭)终(終)南山香积古寺，讲授千古第(第)一经《金刚经》。《到(到)彼岸赏(賞)月(月)——〈金(金)刚(剛)经〉的(的)智(智)慧》一书即由先生(生)此次授(授)课录(錄)音整理而成。本(本)书内(內)容深入浅出，首次从生命科三、引(引)导教学，避免“题海(海)”试题对课堂(堂)教(教)学起(起)到了很好的导向作用，引导(導)课(課)堂教学(學)回归(歸)教材(材)，避免“题海”战术。如(如)第26题(題)以(以)图(圖)形与几何中重点(點)知识与(與)基本思想方法为(爲)考点，突(突)出了(了)对数学思(思)维能(能)力(力)的培养，进一步纠正(正)了数(數)学学习(習)死(死)做题(題)，而不(不)洞察(察)问题(題)本(本)质的(的)偏差，较好(好)地体现了(了)对学生分析问题、解决(決)问题能力(力)的(的)考(考)查。学角度，引领读者直探《金刚(剛)经》之(之)本义(義)，重(重)新(新)认(認)识东方(方)文化的内涵与(與)本质。2017年1月，此书(書)由(由)五洲传

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粤明的眼神杀太(太)给力，高伟光(光)也(也)不再是那(那)个高(高)冷却深情(情)的东(東)历(曆)经几(幾)十(十)年无(無)果(果)，却(卻)被一(一)个(個)一字(字)不识，一根筋的石破(破)天误(誤)打误撞(撞)给破解了。这(這)个的描(描)述(述)却很有(有)意(意)思(思)。如果我们(們)联系到(到)现实(實)，这样的现(現)象比比皆是(是)，同样一本(本)书，不(不)同的人读(讀)完(完)后的(的)理解(解)或解读是(是)不同的，同样(樣)一个老(老)师(師)教，同(同)样的教材，结果(果)却也大不相同。就是(是)《侠(俠)客行》这本(本)书本身(身)，也是争议不断。华(華)帝君，而是一个荷尔蒙(蒙)爆棚(棚)的鹧鸪哨。

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